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还有一名战士，珍藏着一顶破旧的安全帽，那是一次他和战友从施工塌方中脱险的见证；还有的战士，包里装着几根骆驼刺、一捧沙石土。
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- 中新网电影《周立波回清溪》观摩研讨会日前在北京举行。本次研讨会由中国文联电影艺术中心、潇湘电影集团主办。
- 张磊夫于2017年出版的Fire Over Luoyang: A History of the Later Han Dynasty 23-220 AD，将东汉置于世界史的大视野中，是第一部以西方语言撰写的东汉通史。书中以东汉首都洛阳的命运作为东汉兴衰的标志，并将洛阳与彼时的罗马进行对比。当时，罗马与东汉并无密切往来，对于彼此知之甚少。仅通过丝绸之路和海运进行贸易，中国丝绸和罗马玻璃制品是主要的流通商品。
- 王云生说，历朝历代无数能工巧匠，晨钟暮鼓、兀兀穷年，用尽毕生心血，为后人留下了精美绝伦的彩塑瑰宝。这些人中，就有王云生的祖先。
- 4.张国栋提到，在讨论摆拍正当与否的界限时，应当考虑以下几点：是否对虚构情节进行了标注，保护观众的知情权；是否刻意模糊“摆拍视频”和“真实记录”的界限，故意误导公众产生认识错误；内容是否具有不良的社会导向。特别是应当关注视频是否包含《网络短视频内容审核标准细则》《网络视听节目内容审核通则》等行业规定所明确列举的不当内容。“如果内容发布者摆拍的短视频符合以上几点，显然越过了摆拍的合理边界，冲击社会公序良俗。如果造成的不良社会影响严重，还有可能触犯法律法规，需要依法承担相应的法律责任。”张国栋说。
- 福建省福州市烟台山历史风貌区的一处百年老建筑——乐群楼，如今经活化利用，成了一座公益美术馆。除了展厅，馆内设有文物医院、文物修复研究院等。文物医院由出生于1994年的瞿汕创办，她自14岁拜师学艺以来，潜心钻研文物修复技艺。如今，她和师傅叶剑飞等人在美术馆里一边修复文物，一边做公益展览。瞿汕表示，传统的文物修复针对的是博物馆、拍卖行，主要为高价值类的器物服务，但是生活中还有很多美好的物件是值得修复的，比如说手镯、紫砂壶等。“我们想做一个开放式的文物医院，为大众的器物做‘诊疗’，也为大众提供更多公益展览”。图为5月16日，瞿汕与同事在工作室里修复文物。
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5月14日，商务部新闻办公室刊发文章，题目为《中国新能源产能有力促进全球绿色转型与开放发展》。全文如下：方向党分别在2006年和2012年的议会选举中取得压倒性胜利，菲佐也在任期内将斯洛伐克成功带入了欧元区。【原标题】一座博物馆，见证中法百年文化交流史——探访中国博物馆“活化石”文/本报记者 吴黎明 邵香云 张宇琪 宋瑞在风景优美、历史底蕴深厚的天津市五大道文化旅游区内，一座红墙白窗的三层欧式建筑藏身于熙攘闹市之中，绿树环绕、低调古朴。这便是天津北疆博物院，天津自然博物馆的前身。作为中国最早的自然历史博物馆之一，北疆博物院是我国早期博物馆中唯一一座原址、原建筑、原藏品、原展柜、原历史文献完整保存至今的博物馆，堪称中国博物馆史上的“活化石”。适逢中法建交60周年暨中法文化旅游年，这座博物馆迎来更多法国客人。百年前，法国博物学家桑志华不远万里来到中国，展开长达25年“艰苦而又漫长”的科学考察，并创建北疆博物院。因极为丰富独特的馆藏和丰硕的学术成果，北疆博物院早在20世纪30年代就已位列世界上“第一流的博物馆”，成为中法文化交流互鉴的标志性项目。百年后，历经沉浮、修缮一新的北疆博物院重新开放。如今，这里馆藏各类标本及民俗文物40余万件，以生动的历史文化滋养着每位中外参观者，推动中外自然科学文化交流互鉴、共同发展。
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近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“守正创新推动思政课建设内涵式发展”。内涵式发展意指“以事物内部要素作为资源动力的发展形势”，思政课教学内涵式发展就是要从构成思政课教学的内部诸要素及其内在关系处着力，提升思政课建设的质量与效益。聚焦思政课教学的内部结构要素，教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价四个方面是其重要组成。其中，教学关系围绕教学的主导者与教学的主体对象展开，是思政课教学的基本要素和前提基础。教学内容是教学的主导者向教学主体对象实施教学的具体要素，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。教学渠道是思政课教学开展的必要场域空间和方式手段，缺少了教学渠道，思政课教学关系的互动、教学内容的实施便都无法展开。教学评价则是对教学结果的审视，科学的教学评价有利于立德树人根本任务的实现。有鉴于此，守正创新推动思政课教学内涵式发展，需要在教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价方面协同着力。推动教学关系从教师主体转向教师主导与学生主体相辅相成。近几年，“以生为本”的教学理念深入人心，但在实际教学过程中，多数普通高等学校的思政课教师群体受限于思政课大班教学的客观现实，为保证教学进度与课堂纪律，所开展的教学活动尚存在重灌输轻启发、重形式轻内容的倾向，学生的主体性地位仍有提升空间。为实现新使命要求，思政课内涵式发展需要在正视现实的基础上进一步优化教学关系，确保学生主体性与教师主导性同频共振。一方面，思政课教师要坚持“六要”标准，牢记“八个相统一”，在教学内容设置、教学环节设计、教学流程推进等方面积极发挥主导作用，把思政课的道理讲深讲透讲活，以马克思主义理论的真理性、彻底性，以党的创新理论的科学性、先进性回应学生、说服学生、引导学生。另一方面，思政课教师要紧密结合新时代青年学子的性格特质、思维特性，创新教学互动手段。要灵活运用智慧教室、翻转课堂等现代科技手段以及互动讨论、研讨交流等传统教学方式，切实激发学生参与思政课堂的自主性和能动性。此外，思政课教师要营造师生良好互动的和谐氛围，想学生所思、解学生所惑，既在教师主导中升华教学层次，也在学生主体中实现教学的完成性。推动教学内容从“知—意”二元转向“知—情—意—行”四维立体。过去一段时间，部分思政课教师因照本宣科、忽视世情国情党情社情学情的变化向学生生硬灌输价值而引发不满，也导致思政课堂抬头率不高、点头率偏低。事实上，思想政治教育是做人的工作的，“教材给出的是教学的基本结论和简要论述”，简单的知识传授和生硬的价值灌输并不能高效增进学生群体的信仰、信念、信心。“要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会”，推动党的创新理论最新成果入脑入心，就需要遵循教育教学规律，从“知—情—意—行”的完整逻辑链条出发优化思政课的教学内容。当下，除现有的知识传授和价值引导之外，还需注重情感培育。情感是认知与行为的链接中介，强烈的正向情感不仅能够激发学子的求知欲，还能够提升其实践动力。新时代新征程上，思政课的教学内容设计要注重情感激发，增进学生群体的情感体验。比如，在“四史”课程的教学内容中设计党史故事，以革命先烈的奋勇事迹激发学生的情感共鸣；又比如，在《思想道德与法治》课的教学环节，讲述思政课教师自己的人生体悟，引发学生的“在场感”和真实感……当然，知识、情感与价值意志的教育引领，都是为了最终引导肩负时代重任的新时代青年将对党的热爱、对祖国的热爱具化为实际行动。因此，思政课教师要有意识地增加实证调研、志愿服务、理论宣讲等实践类的教学内容，安排诸如“江南第一燕”“我的韶山行”“百里祭英烈”等实践类教学活动，使教学更加“接地气”，也使学生在亲身参与中实现学思践悟、知行合一的统一。推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人。在瞬息万变的时代，原有的思政小课堂已经远不能满足现代社会对人才培养的需求，无法有效承载新时代新征程思政课建设的使命与担当。思政小课堂往往注重理论知识的灌输，缺乏实践性和互动性，学生听完、记完懵懵懂懂，难以形成深刻的认识与理解，导致实际运用迷迷糊糊。只有将思政小课堂融入到社会大课堂中，用社会大课堂滋养思政小课堂，占据思政课的理论阵地与实践阵地，才能使思政课建设得更加丰富、更具成效。习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”因此，注重“大思政课”建设，推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人，促使学生在实践中感悟真理力量，培养理性思考能力，成为当前思政课建设内涵式发展的重要方向。其一，要充分利用社会资源，将课堂搬到博物馆、红色文化馆、革命遗址等场所，把课堂理论讲授与现场体验相结合，开发各类“行走的课堂”，增强思政课的沉浸感和现场感；其二，思政课教学要积极拥抱新技术，运用生动鲜活的短视频、网络直播等方式与学生开展互动，提高学生“抬头率”、激发学生兴趣，促使学生关注社会热点问题、提升问题分析能力，从而以新的教学媒介促进思政小课堂和社会大课堂的联结。其三，要注重发挥校外相关方的协同育人作用，既构建思政课教育与家庭情感教育联动育人机制，实现家长与学校相互配合，又聘请时代楷模、英雄人物等走进“思政小课堂”，引导学生不断领悟思政课理论的科学性与真理性，从而凝聚学校、家庭、社会的共同力量，形成“大思政课”育人合力。推动教学评价从学生成绩结果论转向师生发展过程论。开展思政课教学评价对于思政课的建设非常重要，一方面通过教学评价，教师可以发现教学的薄弱点和突出问题，以便及时调整教学策略，提高教学效果；另一方面通过教学评价，学校可以直观地掌握学生在课堂上的学习成果，包括知识的掌握程度、技能的提升水平以及思维的发展状况等，进而推动思政课教学的改进与创新。但当前思政课教学评价过于强调对教学结果和学生成绩的终极判定，评价模式单一化与扁平化，注重结果评价而忽略过程评价，遮蔽了教学评价的教育性和发展性意蕴。内涵式发展背景下的思政课教学评价，应当及时作出改变，即更加注重师生发展过程，全面地了解教师和学生在教学过程中的成长与进步，以更准确地评估思政课的教学效果。对于教师而言，既要重视教学结果是否达到教学目标，也要考量其在课堂上的表现，如是否能够引导学生深入思考、是否能够有效地进行课堂互动、是否能够及时给予学生反馈等。对于学生而言，既要关注考试成绩，也要观察、记录和分析学生的学习过程，了解学生在学习过程中的体验、思考和感悟，以全方位追踪学生认识和行为的变化轨迹。对此，建立师生互评机制，无论是教师对学生的评价，还是学生对教师的评价都要坚持客观、公平、公正的原则，关注评价内容的全面性，切实反映其在思政课教学和学习过程中的优点和不足；引入第三方评价，邀请其他教师、教育专家或学生家长等第三方人员通过学生以及教师访谈、问卷调查、现场听课等多种方式对思政课教学的实际情况有一个系统的了解，进而作出真实评价；完善督导评价机制，设立专门的督导机构或督导人员，定期对思政课教师的教学理念与思路、教学内容与节奏、课堂掌控与过程以及学生课堂表现等进行评价。在探索思政课建设内涵式发展的道路上，守正创新无疑是其中一项至关重要的原则。我们只有紧跟时代步伐，不断探索新的思政课教学关系、教学内容、教学阵地与教学评价，才能推动思政课教学彰显独特的魅力，开辟思政课发展新路径、新境界。回顾过去，我们已经在思政课建设的道路上取得了显着的成绩。展望未来，我们将继续秉持守正创新的精神，深入挖掘思政课的内涵和价值，推动思政课建设内涵式发展再上新台阶。
夜梦萧寒：
top5、经现地开挖，除发现大量回填土石、砖瓦外，亦有废塑胶、废木材等营建事业废弃物充斥其中。非法回填体积逾4万立方公尺，几乎将落差3层楼高的山谷填平，经估算不法利得高达新台币1亿5000万元。后朱嫌遭声押获准，并将涉案车辆及机具共10部及朱嫌财产全数查扣，全案经新竹地检侦查终结后将被告连同公司共16人提起公诉。
三里清风：
top8、大众汽车集团首席执行官奥博穆称：“我们支持公平、自由的全球贸易。我并不认为保护主义是正确的解决方式，我们应该为市场中的所有参与者创造公平的竞争环境。”
提酒:買花o∠※：
美国频频炒作所谓“产能过剩”，对别国先进产业进行打压，无视市场经济原则和国际经贸规则，显示出其霸权思维。美方应坚持多边主义和自由贸易原则，与各国共同维护全球产业链稳定。
喝可乐的猫：
top6、一个博物院就是一所大学校。巫建谈到，博物馆已经成为学生们的第二课堂，其承载的历史文化资源是人才培养中不可或缺的一部分。“通过项目参与和亲身实践，阐释文物藏品、解读优秀传统文化内涵，让更多大学生成为传承中华文化的中坚力量。”
苍山泱水：
top9、中新网马拉特是土库曼斯坦一名神经病理学医生。这几日，他正在山西省交流学习中医，“山西是中医药大省，认识了许多中药材，收获很大”。